ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

 

 

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г.№373);

-Приказ Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МБОУ СОШ  с. Шелканово от 09.08.2014г. № 83 –О « О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году»;

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

-Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ  с. Шелканово

-Учебный план  МБОУ СОШ села Шелканово  2014-2015 учебный год;

- Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Шелканово на 2014-2015 учебный год;

-Положение МБОУ СОШ    с. Шелканово «О  рабочей программе по предмету (курсу) педагога»

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

 

Сборник рабочих программ «Школа России».   1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.В. Анащенкова и др. – М.: Просвещение, 2011.

Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.- – М.: Просвещение, 2011.

 

Сведения об УМК

        Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК « Школа России».Авторами данного УМК  являются  Горецкий В.Г , Канакина В.П  и др.  для 1 класса общеобразовательных учреждений .   

Цель и задачи учебного предмета

 Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

 Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

При изучении курса «Русский языка» учитываются этнокультурные особенности региона и при возможности включены в урок. Используются на уроках: устное народное творчество башкирского народа и народов населяющих РБ,   произведения башкирских писателей, поэтов и авторов других народов, проживающих в Башкортостане.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа предназначена для 1 класса общеобразовательных учреждений   и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Представленная программа предусматривает изучение  русского языка  в 1 классе общеобразовательных учреждений .  132 часа (4часа  в неделю,33 учебные недели). 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

   Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом  социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов :

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Предпочтительные формы контроля

 Формами  контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование,   так и современные –  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты.

 Личностные результаты не подлежат оценке и проверке. Метапредметные результаты выявляются в ходе проверки коммуникативных умений.  

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения.  В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий,  проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению   программы, развитие индивидуальности   каждого ребёнка. 

 

Основное содержание учебного предмета

Содержание  предмета

 Систематический курс «Русский язык» представлен в на­чальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает присталь­ное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совер­шенствования графического навыка при соблюдении гигиени­ческих требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматри­ваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без вве­дения терминологии).

Основные содержательные линии Материал курса «Русский язык» представлен в   программе такими содержательными линиями, как:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, опреде­ление основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с це­пями и условиями общения для эффективного решения ком­муникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, за­кончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соот­ветствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуж­дение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение ин­формации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в ткете. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особен­ностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к это­му виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающих­ся одним или несколькими звуками.Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.Слог как минимальная произносительная единица. Деле­ние слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак зву­ка. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориен­тация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слого­вое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответ­ствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чте­ние слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктов­ку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения ру­ки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение на­чертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложе­ний с соблюдением гигиенических норм. Овладение разбор­чивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произ­ношением. Усвоение приёмов и последовательности правиль­ного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изуче­ния, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща,  чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при са­мостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Со­ставление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

                                         Систематический курс русского языка

Наша речь (1ч.)

 Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление).

Русский язык- родной язык русского народа. * Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Текст, предложение, диалог (2ч.)

Текст (общее предсавление). Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слов, слова, слова… (4ч.)

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

* Слова снепроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение (5ч.)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Ударение.

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов

Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем. * Слова с непроверяемым наисанием: сорока, собака.

Звуки и буквы (32ч.)

Звуки и буквы 

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непровряемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

 Гласные звуки 

Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их фунции в слове. Слова с буквой э.

* Слова с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.

Ударные и безударные гласные звуки 

 Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение а письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др,)

Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант.

* Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух корова, молоко.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки 

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка)

Слова с удвоенными согласными

Буквы Й и И

Слова со звуком (й) и буквой й.

* Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

Твердые и мягкие согласные звуки 

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.

* Слова с непроверяемым написанием: ребята.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции-сохранять мир в своей стране и во всем мире.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука 

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки)

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Согласные звонкие и глухие 

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант.

* Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подборзаголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Шипящие согласные звуки 

Буквы шипящих согласных звкков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ

* Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки). Составление сборника «Веселые скороговорки.»

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

* Слова с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Заглавная буква в словах 

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Повторение

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

 

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Контроль

ное списыва

ние

  Диктант

I четверть

8,5

4

35

 

 

II четверть

8

4

32

 

 

III четверть

8,5

4

34

1

 

IV четверть

8

4

31

1

2

Итого в год

 33 недели

4

132

2

2

Особенности класса

Общеобразовательный 

 

 

 

  Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

 (обучение грамоте)

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

знать способы их буквенного обозначения;

обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

определять место ударения в слове;

вычленять слова из предложений;

чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

знать гигиенические правила письма;

правильно писать формы букв и соединения между ними;

уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

(русский язык)

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

все буквы русского алфавита;

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

проводить звуковой анализ слов;

различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений,  разных по цели высказывания,  на определённую тему;

виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

использования прописной буквы в именах собственных;

написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

правильного написания слов типа пень, яма;

правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

 

 

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

 

В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.

Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результато (предметных, метапредметных и личностных) в и в портфолио.        

В первом классе вместо бальных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.

Используется «Алгоритм самооценки»

В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)

Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметка за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, решение задачи, выполнение задания) или «-« ( задача не решена, задание не выполнено)

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний,   тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

 Тестовые задания – динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

 

 

Календарно - тематическое  планирование 

                                                 Обучение грамоте ( обучение письму)

 

№ п/п

Сроки проведения

 Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов

 Характеристика деятельности обучающихся

Примечания

 

План

Факт

Добукварный период

 

11 ч

 

 

1

01.09

 

 

Пропись - первая  учебная тетрадь.

1

  Научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.   Соблюдать гигиенические требования письма. .обводить предметы по контуру. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец  

 

2

02.09

 

 

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки 

1

 Формулировать и удерживать учебную задач.Использовать общие приемы решения задач. Обращаться за помощью. Формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого Выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.   Следить за правильным положением ручки, тетради.

 

3

04.09

 

 

Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Правильно писать овалы, левые и правые полуовалы.

  Писать элементы букв, правильно удерживать ручку.

Называть героев сказок. Классифицировать предметы по группам.

 

4

05.09

 

  

Письмо длинных прямых, наклонных линий  .

1

 Принимать учебную задачу урока.

 Писать по образцу прямые наклонные линии , ориентируясь на образец  и дополнительную линию.

  Ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

  Контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности.

  Использовать знаково -символические  средства и применять знания, умения и навыки.

 

5

08.09

 

 

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу ( влево) письмо короткой наклонной линии с закруглением ( вправо) .

1

  Формулировать учебную задачу, применять установленные правила.

  Применять полученные умения и навыки.

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу ( влево) , и короткую наклонную линию с закруглением ( вправо)

  Делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов. Составлять связные рассказы по иллюстрации в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

 

6

09.09

 

   

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху ( влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу ( вправо).

1

  Принимать учебную задачу урока. Правильно писать короткую наклонную линию с закруглением вверху ( влево) и наклонную линию  с закруглением внизу ( вправо).

  Ориентироваться на странице, выполнять графические упражнения по образцу.

  Применять установленные правила  в планировании способа решения.

  Осознанно и произвольно строить свои сообщения.

 

7.

11.09

 

 

 Письмо строчной и заглавной  букв А,а.

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Сравнивать печатную и письменную букву а.

Писать плавно строчную букву а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву.

  Соотносить печатную и письменную буквы.

  Применять установленные правила в планировании способа решения.

 

8

12.09

 

   

  Письмо строчной и заглавной  букв О,о.

1

   Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Сравнивать печатную и письменную букву о .

Писать плавно строчную букву а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву.

  Соотносить печатную и письменную буквы.

  Применять установленные правила в планировании способа решения.

 

9

15.09

 

 

 Письмо заглавной и строчной букв    И, и.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя   Анализировать образец изучаемой буквы.

Писать  плавно букву и, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

  Выделять звук [и] из речи и видеть букву а в словах.

  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

  Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

 

10

16.09

 

 

 Письмо строчной  буквы ы.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя   Развивать рефлексию и условий действий, смысловое чтение.

  Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

  Писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

  Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы.

 

 11

18.09

 

 

 Письмо строчной и заглавной букв  У,у. 

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя    

  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

  Использовать речь для регуляции своего действия. Писать  плавно букву у и, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

  Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у.

 

 

 

Букварный период

66

 

 

12

19.09

 

 

 Письмо строчной буквы н.

1

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя    

  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Использовать речь для регуляции своего действия Писать и распознавать строчную и заглавную буквы Н, н; соотносить печатные и письменные буквы.

  Применять изученные буквы на письме, работать со схемами.

 

 13

22.09

 

 

   Письмо заглавной буквы  Н.

1

    Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя    

  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Использовать речь для регуляции своего действия Писать и распознавать строчную и заглавную буквы Н, н; соотносить печатные и письменные буквы.

  Применять изученные буквы на письме, работать со схемами.

 

 14

23.09

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 Письмо строчной буквы с.

1

  Писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, с; соотносить печатные и письменные буквы.

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя    

  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Применять изученные буквы на письме, работать со схемами.

  Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

  Строить понятные для партнёра высказывания, уметь слушать собеседника.

 

 15

25.09

 

 

 Письмо заглавной буквы С.

1

  Писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, с; соотносить печатные и письменные буквы.

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя    

  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Применять изученные буквы на письме, работать со схемами.

  Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

  Строить понятные для партнёра высказывания, уметь слушать собеседника.

 

16

26.09

 

 

 Письмо строчной буквы  к.

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя    

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Употреблять изученные буквы в словах и предложениях

 

 17

29.09

 

 

 Письмо заглавной буквы  К

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя    

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Писать и распознавать заглавную  букву К, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Употреблять изученные буквы в словах и предложениях

  Организовывать рабочее место пол руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

высказывания, уметь слушать собеседника.

 

 18

30.09

 

 

 Письмо строчной буквы  т

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.   Писать и распознавать строчную  букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

  Употреблять изученные буквы в словах и предложениях

 Строить понятные для партнёра высказывания, уметь слушать собеседника.

 

 19

02.10

 

 

 Письмо заглавной буквы  Т

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.  Писать и распознавать заглавную  букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

   Употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст.

 Развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

 

 20.

03.10

 

 

 Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

   Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

  Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

  Писать , узнавать изученные буквы. Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.

  Оценивать процесс и результат деятельности.

 

 21

06.10

 

 

Строчная буква л

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

  Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

  Писать букву л, узнавать изученные буквы.

  Записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя.

 

22

07.10

 

 

 Заглавная букваЛ

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

  Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Писать букву Л. Правильно располагать буквы и их соединения.

Анализировать  и записывать слоги и слова с изученными буквами.

 

23

09.10

 

 

 Строчная буква р

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

  Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

 Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

  Без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

 Строить понятные для партнёра высказывания, уметь слушать собеседника.

 

24

10.10

 

 

 Заглавная букваР

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Писать заглавную букву Р.

   Анализировать  и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок.

 

 

25

13.10

 

 

Строчная буква в

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

 

 26

14.10

 

 

Заглавная букваВ

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Писать заглавной букву В.

  Анализировать  и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок.

 Анализировать и передавать информацию устными и письменными способами .

 Ставить и формулировать проблемы.

 

27

16.10

 

 

Строчная буква е

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

 Писать строчную букву е.

  Правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами.

 

 28

17.10

 

 

Заглавная букваЕ

1

  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Обводить рисунки по контуру. Писать заглавную букву Е в соответствии с образцом.

 Анализировать  и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок.

 

 29

20.10

 

 

Слова и предложения с изученными буквами

1

 Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

  Записывать слова в предложении после слого-звукового разбора с учителем.

 

30

21.10

 

 

Слова и предложения с изученными буквами

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

 Анализировать  и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок.

 

 31

23.10

 

 

 Строчная буква п

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв

 Писать строчную букву п и их соединения.

  Записывать слова в предложении после слого-звукового разбора с учителем.

  Применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

 

 32

24.10

 

 

 Заглавная букваП

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать заглавную букву П

  Анализировать  и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок.

 

33

27.10

 

 

Строчная буква м

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать строчную букву м

  Анализировать  и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок

 

34

28.10

 

 

 Заглавная букваМ

1

Формулировать и удерживать учебную задачу.

  Использовать общие приемы решения задач.

 Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

  Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.

  Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственную деятельность.

 

35

30.10

 

 

 Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы, правильно располагать буквы и их соединения.

 Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

  Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

 

 36

06.11

 

 

  Строчная буква  з.

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.  Писать строчную букву з, выработать  связанное написание букв и слов.

  Записывать слова в предложении после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные.

 

 37

07.11

 

 

 Заглавная  буква  З.

1

  Писать заглавную букву З.

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы Списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения.

 

 38

10.11

 

 

Строчная  буква  б

1

   Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

  Формулировать и удерживать учебную задачу. Писать строчную букву б.

  Записывать слова в предложении после слого-звукового разбора с учителем, конструировать предложения

 

 39

11.11

 

 

Заглавная буква  Б.

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Писать заглавную букву Б

 Правильно оформлять написанное предложение , связно и ритмично писать буквы и их соединения.

 

40.

13.11

 

 

Строчная  буква  д

1

   Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Без искажений записывать слова и предложения после их разбора.

  Записывать слова и предложения после их разбора, образовывать новые слова.

 

41.

14.11

 

 

Заглавная  букв  Д

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Моделировать, анализировать поэлементный состав букв.

  Записывать слова и предложения после их разбора, образовывать новые слова.

 

42

17.11

 

 

Строчная  буква  я.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Писать строчную букву я.

 

43

18.11

 

 

 Заглавная  буква Я

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и их соединения.

 

 44

20.11

 

 

Слова и предложения с изученными буквами

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

Выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения.

 

45

 21.12

 

 

Слова и предложения с изученными буквами

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв.

  Анализировать и записывать слова с изученными буквами.

 

46

24.11

 

 

Строчная буква г

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв Писать строчную букву г, правильно располагать буквы.

  Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила.

 

47

25.11

 

 

Заглавная букваГ

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

Писать заглавную буквуГ.

  Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста.

 

48

27.11

 

 

 Строчная буква ч

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

Писать строчную букву ч, правильно располагать буквы. Правильно писать сочетание  ча

  Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом

 

 49

28.11

 

 

 Заглавная букваЧ

1

  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

Писать заглавную букву Ч, правильно располагать буквы и слова в строке.

  Правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функции буквы ё.

 

50

01.12

 

 

Слова с ь

1

Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

Писатьслова с ь, правильно располагать буквы и слова в строке.

  Правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функции буквы ь.

 

51.

02.12

 

 

Слова и предложения с изученными буквами

1

 Формулировать и удерживать учебную задачу

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

  Писать слова и предложения с изученными буквами. Выполнять слоговой анализ слов

 

52.

04.12

 

 

  Строчная  буква ш.

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

Писать строчную букву ш, слова и предложения.

  Записывать слова и предложения после их разбора, образовывать новые слова, контролировать этапы своей работы.

 

53.

05.12

 

 

  Заглавная  буква Ш

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

 Писать заглавную  букву Ш, правильно располагать буквы и слова в строке. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте.

  Правильно оформлять написанные предложения, анализировать , связно и ритмично писать буквы.

 

54.

08. 12

 

 

 Строчная  буква ж

1

Формулировать и удерживать учебную задачу

 Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв 

  Писать строчную букву  ж, слова и предложения.

  Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов , записывать предложения.

 

55.

09.12

 

 

 Заглавная  буква  Ж

1

  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Писать заглавную букву Ж, правильно располагать буквы и слова в строке.

  Правильно оформлять написанные предложения, контролировать этапы своей работы.

 

56

11.12

 

 

Строчная  буква  ё.

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв  Писать строчную букву ё в соответствии с образцом.

  Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.

 

 57

12.12

 

 

  Заглавная  буква  Ё

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв  Писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке.

  Правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функции буквы Ё, контролировать этапы соей работы.

 

 58

15.12

 

 

Слова и предложения с изученными буквами

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы.

  Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова.

 

 59

16.12

 

 

Упражнение в написании слов и предложений под диктовку.

1

  Правильно располагать буквы и слова в строке.

  Правильно оформлять написанные предложения,  контролировать этапы соей работы.

  Применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

 

60

18.12

 

 

Строчная буква й

1

Писать букву й, Й, соотносить  звук [й] и соответствующую букву.

  Писать слова и предложения с буквами й, Й. Выполнять слоговой анализ слов.

  Применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу

 

61

19.12

 

 

 Заглавная букваЙ 

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать заглавную  букву Й в соответствии с образцом.

  Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное.

 

62

22.12

 

 

 Строчная буква х

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    

Писать строчную букву х, правильно располагать буквы и слова в строке.

  Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом,

 

 

63

23.12

 

 

Заглавная букваХ

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    

Писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке

 

 64

25.12

 

 

Строчная буква  ю

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать строчную букву ю

 Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова.

 

65

26.12

 

 

Заглавная буква Ю

1

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке.

  Правильно оформлять написанные предложения, контролировать этапы своей работы.

 

66

29.12

 

 

Списывание с печатного текста.

1

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы.

  Записывать слова и предложения после слого - звукового разбора с учителем. Соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита.

  Находить слова  в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв.

 

67

30.12

 

 

 Списывание с печатного текста.

 

1

  Соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита.

  Находить слова  в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв.

  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

68

15.01

 

 

Строчная буква ц

  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать строчную букву ц

 Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова.

 

 69

16.01

 

 

Заглавная буква Ц

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать заглавную букву Ц, правильно располагать буквы и слова в строке.

  Правильно оформлять написанные предложения, контролировать этапы своей работы

 

 70

19.01

 

 

Строчная буква э

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать строчную букву э, правильно располагать буквы и слова в строке.

 

71

20.01

 

 

Заглавная буква Э

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и слова в строке.

 

72

22.01

 

 

Строчная буква щ

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать строчную букву щ, правильно располагать буквы и слова в строке.

 

73

23.01

 

 

Заглавная буква Щ

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать заглавную букву Щ, правильно располагать буквы и слова в строке.

 

74

26.01

 

 

Строчная буква ф

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать строчную букву ф, правильно располагать буквы и слова в строке.

 

75

27.01

 

 

Заглавная буква Ф

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке.

 

76

29.01

 

 

Строчные буквы ь,ъ

1

Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы букв    Писать ь,ъ, понимать функции букв ь,ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь,ъ и без них.

 

 

77

30.01

 

 

Азбука. Письмо слов и предложений с изученными звуками

1

Записывать слова и предложения после слого - звукового разбора с учителем. Соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита.

  Находить слова  в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв.

 

Послебукварный период

11

 

78

02.02

 

Написание соединений. Верхнее и нижнее соединение

 

1

Соблюдать культуру письма. Соблюдать правила оформления работы. Соблюдать правила соединения букв в слоге, используя верхнее и нижнее соединение

 

79

03.02

 

Слог. Перенос слова.

1

Определять количество слогов в слове. Переносить слова с одной строки на другую в соответствии с правилом. Оценивать результаты своей работы

 

 80

 

 

 

05.02

 

 

Сочетания  чу-щу,ча-ща.Упражнение в написании сочетаний.

1

Распознавать шипящие звуки в слове на письме и в произношении. Правильно произносить шипящие звуки. Писать в соответствии с орфографическими правилами

 

81

06.02

 

 

Сочетания  чк- чн. Упражнение в написании сочетаний.

1

Распознавать шипящие звуки в слове на письме и в произношении. Правильно произносить шипящие звуки. Писать в соответствии с орфографическими правилами

 

82

09.02

 

 

Сочетания жи-ши. Упражнение в написании сочетаний

1

Распознавать шипящие звуки в слове на письме и в произношении. Правильно произносить шипящие звуки. Писать в соответствии с орфографическими правилами

 

83

10.02

 

 

Знаки препинания в конце предложения.

1

Определять границы предложения .Читать предложения с нужной интонацией

 

84

12.02

 

 

Мягкий знак- показатель мягкости.

1

Писать мягкий знак в соответствии с изученным правилом.

 

85

13.02

 

 

Парные звонкие и глухие согласные.

1

Распознавать звонкие и глухие согласные на слух и при произношении.

 

86

23.02

 

 

 Контрольное списывание.

«Начало весны»  

1

Писать слова и предложения с изученными буквами.  Определять с помощью учителя  сформированность  умения писать правильно и красиво. Оценивать результаты своей работы в соответствии с предложенным образцом..

 

87

24.03

 

 

Работа над ошибками.

Гласные ударные и безударные звуки

1

Распознавать ударные и безударные звуки в словах

 

88

26.02

 

 

Гласные звуки в ударных и безударных слогах

1

Писать ударные и безударные гласныев соответствии с правилом.Подбирать проверочные слова

 

 

 

                                                              

 

 

 Систематический курс  В.П. Канакина, В. Г. Горецкий.   Русский язык.

 

 

   Наша речь   

 

 

 

1ч.

 

 

 

89

27.02

 

 

Наша речь

Устная и письменная речь.

1

    Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Распознавать  устную и письменную речь;

Оформлять предложения на письме в соответствии  с изученными правилами

 

 

 

 

Текст, предложение, диалог 

 

2ч

 

 

 

90

02.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 Текст и предложение.

 

 

 

1

    Распознавать текст, отдельные предложения; выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме Применять установленные правила в планировании способа решения.  Ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

 

91

03.03

 

 

Диалог.

 

 

 

 

1

    Отличать диалог от других типов речи;  выполнять творческие задания, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Работать в парах, обучение сотрудничеству.

 

 

 

 

Слова, слова, слова

 

4 ч

 

 

 

92

05.03

 

 

Роль слов в речи.

 

1

Формулировать и удерживать учебную задачу. Ставить и формулировать проблемы. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

 

93

 

 .

06.03

 

 

 

 

 Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

 

 

 

1

Формулировать и удерживать учебную задачу.  Ставить и формулировать проблемы. Ставить вопросы, обращаться за помощью.  Составлять текст по опорнымсловам;   классифицировать и объединять слова в тематические группы; составлять предложения с заданными словами.

 

 

94

09.03

 

 

«Вежливые» слова.

1

     Выделять из речи «вежливые» слова; использовать «вежливые» слова  Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.Ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

 

95

10.03

 

 

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

1

   Распознавать однозначные и многозначные слова; употреблять  в речи близкие и противоположные по значению слова.

 Ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

 

 

 

Слово и слог. Ударение.

 

5 ч

 

 

 

 96

12.03

 

 

 

 

 

Слог. Деление слов на слоги.

 

1

  Распознавать слова и слоги; определять количество слогов; делить слова на слоги.

   Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

 

 

97

13.03

 

 

Слог. Деление слов на слоги.

 

 

 

 

1

  Распознавать слова и слоги; определять количество слогов; делить слова на слоги.

   Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

 

 

98

16.03

 

 

Перенос слов.

1

  Делить слова для переноса;  переносить слова с одной строки на другую.

  Применять установленные правила в планировании способа решения.

  Использовать общие приёмы решения задач.

 Ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

 

 99

17.03

 

 

Перенос слов.

1

 Делить слова для переноса;  переносить слова с одной строки на другую.

  Применять установленные правила в планировании способа решения.

  Использовать общие приёмы решения задач.

 Ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

 

 100

19.03

 

 

Ударение. 

1

  Ставить ударение в словах; определять ударные и безударные слоги в словах; работать со словарями; выполнять творческие задания.

  Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

 

 

 

 

Звуки и буквы 

 

31

 

 

 

101

20.03

 

 

 

Звуки и буквы.

 

1

  Распознавать условные обозначения звуков речи; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Ставить вопросы, обращаться за помощью

 

 

102

02.04

 

 

Звуки и буквы.

 

1

  Распознавать условные обозначения звуков речи; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

 

103.

03.04

 

 

Русский алфавит , или Азбука.

1

  Правильно называть буквы в алфавитном порядке; применять знание  алфавита при выполнении практических заданий.

  Формировать умение работать в группе.

  Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

 

 

104

06.04

 

 

Гласные звуки и буквы.  

 

 

 

 

 

 

 

 

1

  Распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их; Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах. Формировать умение работать в группе. Развивать первоначальное умение практического исследования языка

 

 

105

07.04

 

 

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.

1

  Распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их; Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах. Формировать умение работать в группе. Развивать первоначальное умение практического исследования языка

 

 

106.

09.04

 

 

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

1

  Объяснять причины  расхождения количества звуков и букв в словах; обозначать гласные звуки. :Развивать первоначальное умение практического исследования языка. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение.

 

 

107.

10.04

 

 

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1

  Распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

 

 

108.

13.04

 

 

Особенности проверочных и проверяемых слов.

1

  Определять ударные и безударные гласные звуки в слове; распознавать проверочные и проверяемые слова.

  Применять установленные правила в планировании способа решения.

 Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

 

 

109

14.04

 

 

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

  Распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.  Применять установленные правила в планировании способа решения.Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

 

 

110

16.04

 

 

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

  Распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.  Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

 

 

111

17.04

 

 

    Проверочный диктант

« На реке»

1

  Подбирать проверочные слова; оценивать свою работу.

  Применять установленные правила в планировании способа решения.

  Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

 

 

112

20.04

 

 

Работа над ошибками.

Согласные звуки и буквы.

1

 Распознавать гласные и согласные звуки; различать в  слове согласные звуки по их признакам.

 Формировать умение работать в паре.

 

 

113

21.04

 

 

      Слова с удвоенными согласными.

1

   Переносить слова с удвоенными согласными.

  Формировать умение работать в паре.

 

 

114

23.04

 

 

Слова с буквами И и Й.

1

  Распознавать согласный звук  [й] и гласный звук [и]; делить для переноса слова с буквой Й. Формировать умение работать в паре

 

 

115

24.04

 

 

      Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

  Распознавать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами.

 Формировать умение работать в паре.  :Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 

 

116

27.04

 

 

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

1

  Распознавать и произносить парные и непарные твёрдые и мягкие согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами;

  Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

 

 

117

28.04

 

 

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

1

  Распознавать и произносить парные и непарные твёрдые и мягкие согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами;

  Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

 

 

118

30.04

 

 

 Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. 

1

  Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; переносить слова с мягким знаком.

  Формировать умение работать в паре.

 

 

119

30.04

 

 

 Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

1

  Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; переносить слова с мягким знаком.

  Формировать умение работать в паре.

 

 

120

01.05

 

 

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

  Обозначать мягкость согласного звука на письме; составлять текст из предложений. Формировать умение работать в паре.

 

 

121

04.05

 

 

Глухие и звонкие согласные

1

  Распознавать парные глухие и звонкие согласные звуки.

  Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

  Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 

 

122

05.05

 

 

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1

  Распознавать парные глухие и звонкие согласные звуки.

  Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

  Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 

 

123

07.05

 

 

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

  Распознавать проверочные и проверяемые слова.

  Применять установленные правила в планировании способа решения.

 Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

 

 

124

08. 05

 

 

Шипящие согласные звуки. 

1

  Правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах.

  Формировать умение работать в паре, в группе.

 

 

125

11.05

 

 

Проект «Скороговорки».

1

  Правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах.

  Формировать умение работать в паре, в группе

 

 

126

12.05

 

 

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

  Находить в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями.

 

 

 

127

14.05

 

 

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ.

1

  Находить в словах сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями.

  Формировать умение работать в паре.

  Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

 

 

128

15.05

 

 

 Контрольное списывание.

«Гнездо»  

1

Писать слова и предложения с изученными буквами.  Определять с помощью учителя  сформированность  умения писать правильно и красиво. Оценивать результаты своей работы в соответствии с предложенным образцом..

 

 

129

18.05

 

 

Работа над ошибками.

Заглавная буква в словах.  

1

  Распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы. Оценивать результат своей работы.

 

 

130

19.05

 

 

Итоговый контрольный диктант «Утро»

1

  Распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы. Оценивать результат своей работы.

 

 

131.

21.05

 

 

Работа над ошибками.

Проект «Сказочная страничка»

1

  Участвовать в групповом проекте; защищать сои проекты; отстаивать свою точку зрения.  Формировать умение работать в паре, в группе.  Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

132

22.05

 

 

Повторение и обобщение изученного материала.

1

Научатся применять полученные знания на практике.

   Формировать умение работать в паре, в группе.

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

 Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

 

Сборник рабочих программ «Школа России».   1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.В. Анащенкова и др. – М.: Просвещение, 2011.

Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.- – М.: Просвещение, 2011.

Канакина В. П. .Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий .- М.: Просвещение, 2011

Горецкий В. Г, Пропись 1,2, 3,4 к «Русской азбуке»:пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В. Г Горецкий, Н. А Федосова.-М .: Просвещение 2012.

 Канакина В. П. Русский язык . Рабочая тетрадь . 1 класс. М.: Просвещение, 2011.

.Бойкина М.В , Баканча Н.В.  Обучение грамоте 1 класс. Поурочные разработки. Технологические карты./ Бойкина М.В , Баканча Н.В  М.:- Просвещение, 2013.

 Горецкий В. Г. И др. Обучение грамоте. М. Просвещение, 2011.

Горецкий В. Г  Методическое пособие по обучению грамоте и письму: кн.  для учителя/В. Г Горецкий, Белянкова Н.М .- М. : Просвещение, 2012.

Дмитриева О. И.  Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2001

Учебно-практические издания

Канакина В П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.-М. Просвещение,201

Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

Крылова О. Н . Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г Горецкого и др. «Русская азбука» 1 класс: в 2ч. / О. Н. Крылова.-М.: Экзамен, 2011

 

Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д.

Шклярова Т. В. Орфографический словарь: Начальная школа. М. : ВАКО,2011

Аудио- и видеоприложения

 Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,

цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

  Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс». – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.uroki.ru

 

 

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

Библиотечный фонд, печатные пособия

 

Сборник рабочих программ «Школа России».   1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.В. Анащенкова и др. – М.: Просвещение, 2011.

Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.- – М.: Просвещение, 2011.

Канакина В. П. .Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий .- М.: Просвещение, 2011

Бойкина М.В , Баканча Н.В.  Обучение грамоте 1 класс. Поурочные разработки. Технологические карты./ Бойкина М.В , Баканча Н.В  М.:- Просвещение, 2013.

 Горецкий В. Г. И др. Обучение грамоте. М. Просвещение, 2011.

 Горецкий В. Г  Методическое пособие по обучению грамоте и письму: кн.  для учителя/В. Г Горецкий, Белянкова Н.М .- М. : Просвещение, 2012.

 Дмитриева О. И.  Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 20011.

 Канакина В П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.-М. Просвещение,2013

Компьютерные и ИКТ средства

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной   «Русский язык.1 класс».

Интерактивный тренажер по русскому языку для учащихся 1-4 классов «Я пишу грамотно!»

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений  для крепления картинок.

Аудиоцентр/магнитофон.   Компьютер

Демонстрационные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому

Экранно-звуковые пособия

Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы.

Канакина В.П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия.

Учебные игры

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»).

Список литературы

Литература, рекомендованная для учителя

1. Сборник рабочих программ «Школа России».   1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.В. Анащенкова и др. – М.: Просвещение, 2011.

2. Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.- – М.: Просвещение, 2011.

3. Бойкина М.В , Баканча Н.В.  Обучение грамоте 1 класс. Поурочные разработки. Технологические карты./ Бойкина М.В , Баканча Н.В  М.:- Просвещение, 2013.

 4.   Горецкий В. Г. И др. Обучение грамоте. М. Просвещение, 2011.

 5. Горецкий В. Г  Методическое пособие по обучению грамоте и письму: кн.  для учителя/В. Г Горецкий, Белянкова Н.М .- М. : Просвещение, 2012.

 6..Дмитриева О. И.  Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 20011.

7 . Канакина В. П. .Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий .- М.: Просвещение, 2011

8 . Канакина В П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.-М. Просвещение,2013

Литература, рекомендованная для учащихся

1. Горецкий В. Г, Пропись 1,2, 3,4 к «Русской азбуке»:пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В. Г Горецкий, Н. А Федосова.-М .: Просвещение 2012.

2. Канакина В. П. Русский язык . Рабочая тетрадь . 1 класс. М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература

1.Развитие орфографической грамотности младших школьников : технология работы, конспекты уроков / авт.-сост. Н. Н. Карягина, М. К. Перепилицина. – Волгоград : Учитель, 2009.

2. Русский язык. 1–2 классы : задания, упражнения, тесты, проверочные диктанты / авт.-сост. Г. Т. Дьяченко. – Волгоград : Учитель, 2009.

3. Русский язык. 1–4 классы : развитие творческих способностей учащихся / авт.-сост. Л. П. Арефьева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010.

4. Русский язык. 1–4 классы : тесты для обобщающего контроля / авт.-сост. Г. Н. Шевченко. – Волгоград : Учитель, 2010.

 

                                                                                          Приложение к программе

Приложения к программе

 

                                        Контрольное списывание.         

                                                  Начало весны.

Уходит зима. Закончились сильные морозы. Настали тёплые весенние деньки. Я люблю весной бывать в роще. Около старой ели звонко булькал ручей. Собака Жулька бегала по молодой траве.     

                                                            Диктанты               (Второе полугодие)

                                                                     НА РЕКЕ

Мы с дедушкой жили на берегу реки. У деда была лодка. Мы часто бегали на реку ловить рыбу. Пёс Шарик весело встречал нас с уловом. Он любил   рыбу.

Слова для справок: встречал.

                                                                                УТРО

Вот и утро. За окном петух прокричал. Наступает новый день. Громко гудят жуки. Пролетают птицы, зверьки пробегают.     Летом лесная опушка - самое веселое место. Хороши летние дни!

                                                                                                    

К уроку № 113

 

  Лист самооценки

До начала работы

Я умею

По окончанию работы

 

Распознавать шипящие согласные звуки

 

 

Выполнять слого-звуковой анализ слов

 

 

Писать слова с сочетаниями жи-ши

 

 

Писать слова с сочетаниями ча-ща

 

 

Писать слова с сочетаниями чу-щу

 

 

Писать слова с сочетаниями чк,чн

 

 

Тестовая   работа

(базовый уровень)

Задание 1

Подчеркни буквы шипящих согласных:

Б,п,ж,к,з,ш,ч,с,ч,ф,д,щ,н,г.

Задание 2

 Составь схемы к данным словам:

Чашка,щука,ужи.

Задание 3

Добавь сочетание жи или ши. Спиши слова:

Пру…на,ма…на,малы…,дру…ть,сне…нки,пу…нка.

Задание 4

Добавь сочетание ча или ща .Спиши слова:

Встре..ть, тре…ть,вор…ть, пи…ть, ро…,све…  .

Задание 5

Добавь сочетание чу или щу. Спиши слова:

Мол.., та…, вер…, и…, …ка, …лки.

Задание 6

Добавь сочетание чн или чк. Спиши слова:

Дево…кА,моло…ый, вето…а, но…ой, бело…ка, ску…ый.