433B260B

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

 

 

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г№373)

-Приказ Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МБОУ СОШ с.Шелканово от  09.08. 2014 г. № 83-О «О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году»;

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

 -Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ  с. Шелканово

-Учебный план   МБОУ СОШ с.Шелканово на 2014-2015 учебный год;

-Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с.Шелканово на 2014-2015 учебный год;

-Положение МБОУ СОШ  с.Шелканово«О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

 Рабочая программа для 2 класса  по курсу «Родной марийский язык и литературное чтение» составлена на основе программы по марийскому языку(1-4 классы) Дмитриев С.Д.,Ефремов А.М. Министерство образования Республики Марий Эл,2011 год,

Учебник «Марий йылме»2 класс,П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2010,

Учебник «Лудшаш книга» 2 класс, П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2010.

 

 

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Марийский язык»,  авторов учебника «Марий йылме»2 класс,П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2010;

учебника «Лудшаш книга» 2 класс, П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2010.

Цель и задачи учебного предмета

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Родной  язык и литературное чтение» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение родного языка -включает формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения родного языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике марийского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к марийскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.           

 

Общая характеристика учебного предмета

Идея курса – изучение марийского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.

Курс направлен:

на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;

  на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

  на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

 Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:

  осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);

 формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);

развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:

  осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

  сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

  формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;

осознание ребёнком себя как носителя марийского языка;

  развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:

правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

 речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;

  словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;

  способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.            

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 Родной (марийский) язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение родного(марийского) языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

При изучении марийского языка и литературного чтения учитываются этнокультурные особенности региона. Используются на уроках: устное народное творчество башкирского народа и народов населяющих РБ, используются произведения башкирских писателей, поэтов и авторов других народов, проживающих в Башкортостане.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа  для 2  класса  составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение родного марийского языка и литературного чтения  во 2 классе общеобразовательных учреждений : 105 часов (3 часа в неделю). 

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные – осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие марийского  языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные – умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные – овладение начальными представлениями о нормах марийского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Предпочтительные формы контроля

Формами  контроля учащихся являются, как традиционные  -  самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, так и современные  –  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты,  а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Объектом итоговой оценки достижений учащихся  2  класса в овладении марийским  языком являются   предметные результаты обучения. Объектами контроля являются основные составляющие коммуникативной компетенции: говорение, аудирование, чтение, письмо.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.  Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

 Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению  программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка. 

 

Основное содержание учебного предмета

Содержание  предмета

 

 

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

 

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

I четверть

 9

3

26

II четверть

8

3

24

III четверть

9

3

28

IV четверть

9

3

27

Итого в год

35

3

105

Особенности класса

Общеобразовательный ( с наличием учащихся по программе VII-го вида)

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 

В результате изучения марийского  языка во 2 классе дети научатся:

  понимать – предложение – это основная единица речи;

  понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  различать главные члены предложения;

  понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  различать словосочетание и предложение;

  понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  различать деление слов на слоги и для переноса;

  понимать влияние ударения на смысл слова;

  различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  верно употреблять прописную букву.

       В результате изучения литературного чтения учащиеся должны знать/понимать:

                                 названия, основное содержание изученных  литературных произведений, их авторов;

                                Уметь :  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета   скорости);                 

                                 определять тему и главную                      мысль произведения;

                                                пересказывать текст;

                                               делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

                                               составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст,  

                                               оценивать события, героев произведения;

                                               читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

                                               создавать небольшой устный текст на заданную тему;

                           приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

                                              различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать  сказки

                                              народные и литературные;

                                             различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация,   аннотация);

                                             использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

                                            самостоятельного чтения книг;

                                            высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

                                             самостоятельного выбора и определения содержания книги по  ее элементам;

                                             работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).   

 

 

 

 

 

 

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Система оценки предметных достижений учащихся предполагает:

1)ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирования универсальных учебных действий;

2)оценку достижений учащихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)осуществление оценки динамики учебных действий учащихся;

4)включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6)оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами: целью получения информации.

и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями  в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету.

 

уровень

отметка

комментарий

 

Материал не усвоен

«2»

(неудовлетворительно)

Учащийся не справился с типовым заданием,

 отработанным на уроке многократно.

Минимальный уровень

«3»

(удовлетворительно)

Выполнение типового задания с незначительными

ошибками или недочётами либо

 с привлечениемсторонней помощи.

Программный уровень

(решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4»

(хорошо)

Выполнение типового задания самостоятельно

 и без ошибок. Выполнение нестандартного

задания с привлечением посторонней помощи

 или незначительными ошибками (недочётами),

не влияющими на результат.

Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу умений и навыков)

«5»

(отлично)

Выполнение задания без ошибок,

 аккуратно и самостоятельно.

 Выполнение задания в нестандартной форме

( с выходом за пределы программы) самостоятельно

 и без ошибок.

 

  Текущий контроль усвоения материала по марийскому языку осуществляется в различных формах (словарный диктант, самостоятельная работа, тестирование), по результатам которых можно сделать выводы об уровне понимания изучаемого

материала и уровне приобретённых умений и навыков.

Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков.

Для проведения тематического контроля  подбираются тексты самостоятельно по системе «1 задание - 1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам, изучен­ным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу. Каждое задание оценивается отдельно в соответствии с предусмот­ренными критериями по 5-балльной накопительной системе (1 критерий - 1 балл), которые заранее предлагаются детям, отметка за всю проверочную работу выставляется приведе­нием к среднеарифметическому баллу. Тематический контроль может быть осуществлен в разных формах, как по отдельности, так и в комплексе. Например, последовательно тести­рование (для проверки теоретических знаний и умений), затем диктант (для проверки уме­ний и навыков по разделу).

  Любая положительная отметка за задание означает учебный успех учащегося по сис­теме «зачет-незачет» и является доказательством усвоения необходимого минимума сис­темы опорных знаний.

С целью создания ситуации успеха для ученика с любым уровнем учебных возможно­стей целесообразно вести лист достижений (требований) с перечислением требуемых ре­зультатов, которые ученик обязан достигнуть в концу учебного года. В этом листе отмечают­ся учебные достижения ребенка без строгого ограничения времени их появления. т. е. уче­ник может освоить данное умение чуть позже чем основная масса обучающихся, главное, чтобы он его освоил, когда у него появится возможность для этого, но в течение четверти (учебно­го года).

  Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений можно использовать проектную деятельность. С этой целью рекомендуется ис­пользовать специально предназначенные страницы учебника, а также комплексную кон­трольную работу, отдельные задания которой направлены на умение работать с текстом, проверку уровня овладения письменной речью.

  Уровень личностных достижений отслеживается через портфолио учащегося (папка достижений), туда же помещаются заполненные листы требований, материалы проектной деятельности, творческие работы обучающихся, позволяющие оценить уровень индивидуаль­ных предметных и надпредметных достижений обучающихся в комплексе.

Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля используются диктанты, контрольное списывание.

Контрольный диктант дается после изучения большой орфографической темы (для выявления уровня сформированности орфографических навыков) либо в конце четверти для подведения итогов учебного периода.

 

 

 

 

 

Критерии оценки письменных работ  учащихся  по марийскому языку

Вид работы

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Диктант

Выполнение работы без ошибок, до­пускается 1-2 аккуратных исправления

 

1-2 ошибки на изучен­ные правила либо ошиб­ки на неизу­ченные пра­вила

 

3-5 ошибок на изучен­ные правила

 

Более 5 ошибок на изученные правила

Провероч­ное списы­вание

Выполнение работы без ошибок с со­блюдением каллиграфи­ческих норм

 

1 ошибка или 1-3 ис­правления

2-3 ошибки либо более 3 исправлений

Более 3 ошибок

Словарный

диктант

Выполнение без ошибок исправлений

 

 

1 ошибка, 1-2 исправ­ления

 

 

 

 

 

2 ошибки

Более 2 ошибок

 

 

 

                        

 

№п/п

Сроки проведения

Тема урока

Кол-во часов

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Приме-чание

 

план

Факт.

1.

03.09

 

Предложение. 

 

1

 Научатся: различать предложение и слово, определять признак предмета – законченность мысли, находить границы предложений, составлять их схемы, определять количество слов в предложении.

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют схемы для решения учебной задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся языковые средства.

 

Воспринимают важность (ценность)учебы как интеллектуального труда и познания нового.

 

 

2.

03.09

 

Устное народное творчество. Марийские народные песни.

 

Знания: познакомятся с особенностями марийских народных песен, их отличием от  песен других народов,

Умения: выразительного чтения..

 

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют схемы для решения учебной задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся языковые средства.

 

Воспринимают важность (ценность)учебы как интеллектуального труда и познания нового

 

 

3.

05.09

 

Загадки.

 

Научатся: различать жанры устного народного творчества, отгадывать и сочинять загадки, понимать народную мудрость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от мысли.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

 

Мотивация учебной деятельности(социальная,  учебно-познавательная, и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

 

 

4.

10.09

 

Главные члены предложения.

1

Научатся различать главные члены предложения, отвечать на вопросы учителя, ставить перед собой учебную задачу и решать ее

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознание необходимости работать на общее благополучие, гуманистическое сознание.

 

 

5.

10.09

 

Марийские народные сказки.

1

Научатся: отличать народные сказки от авторских, работать с художественными, доступными для восприятия, читать предложениями, понимать прочитанное, пересказывать.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

 

 

6.

12.09

 

Вн. чт. Народные сказки.

1

Научатся: отличать народные сказки от авторских, познакомятся со сказками других народов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

 

 

7.

17.09

 

Связь слов в предложении.

1

Научатся: находить связь слов в предложении, оформлять предложения в соответствии со смысловой и звуковой интонационной законченностью.

Умения: составлять предложения из слов и связывать их в целое предложение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

 

 

8.

17.09

 

Шуточные стихи и песни.

1

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений.

Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные  характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии ля решения коммуникативных и познавательных задач.

Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

 

 

9.

19.09

 

Хитрая птица.

В. Орлов.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

 

 

10.

24.09

 

Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения.

1

Научатся: находить связь слов в предложении, оформлять предложения в соответствии со смысловой и звуковой интонационной законченностью.

Умения: составлять предложения из слов и связывать их в целое предложение.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

 

 

11.

24.09

 

Погожей осенью.

М. Шкетан.

1

Знания: наизусть стихи про осень.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия.

Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Осознание необходимости работать на общее благополучие, гуманистическое сознание.

 

 

12.

26.09

 

Цвет осени.

В. Рожин.

1

Знания: выразительное чтения стихотворения.

Умения: увидеть красоты осенней природы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

 

 

13.

01.10

 

Диктант «Береги книгу».

1

Научатся: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

14.

01.10

 

Первый раз в лесу.

А Мичурин-Азмекей.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать прочитанное, соотносить заглавие с содержанием текста, делать выводы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательное: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве помощь.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

 

 

15.

03.10

 

Грибы. Грибная поляна

1

Научатся: правильно называть названия грибов, сочинять и отгадывать загадки про грибы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру.

 

 

16.

08.10

 

Работа над ошибками.  Главные члены предложения

1

Научатся: определять и выделять главные члены предложения, объяснять причинно-следственные связи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

 

 

17.

08.10

 

Гуси зовут

В. Конышев.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве  и разнообразии природы. Эстетические потребности.

 

 

18.

10.10

 

Осенним утром. Василий Крылов.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве  и разнообразии природы. Эстетические потребности.

 

 

19.

15.10

 

Главные члены предложения.

1

Научатся: определять и выделять главные члены предложения, объяснять причинно-следственные связи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

 

 

20.

15.10

 

Доброе дело.

Б. Данилов.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру.

 

 

21.

17.10

 

Покрупнее, покрасивее…

В. Сапаев.

1

Знания: выразительное чтения стихотворения.

Умения: увидеть красоты осенней природы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру.

 

 

22.

22.10

 

Главные члены предложения.

Р.р.Изложение «Птицы наши друзья»

1

Научатся: определять и выделять главные члены предложения, объяснять причинно-следственные связи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

 

 

23.

22.10

 

Обобщение темы «Осень».

Вн.чт. «Стихи и рассказы о природе»

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

 

 

24.

24.10

 

Работа над ошибками.

Обобщение по теме «Главные члены предложения»

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

25.

29.10

 

Слово и предложение.

1

Научатся: различать предложение и слово, определять признак предложения – законченность мысли, находить границы предложений., определять количество слов в предложении.

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют  схемы для решения задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся  языковые средства

Воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового

 

 

26.

29.10

 

Книга. В. Сави.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового

 

 

27.

05.11

 

Счастье. В. Орлов.

1

Знания: познакомятся с творчеством В. Орлова.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве  и разнообразии природы. Эстетические потребности.

 

 

28.

05.11

 

Слово и предложение.

1

Научатся: различать предложение и слово, определять признак предложения – законченность мысли, находить границы предложений., определять количество слов в предложении.

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют  схемы для решения задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся  языковые средства

Воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового

 

 

29.

07.11

 

Цветочный нектар.

А.Юзыкайн.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве  и разнообразии природы. Эстетические потребности.

 

 

30.

12.11

 

Когда мама спит?

Б. Данилов.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

31.

12.11

 

Существительное и его роль в речи.

1

Научатся: определять, выявлять имя существительное в предложении, объяснять его роль в речи.

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют  схемы для решения задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся  языковые средства

Воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового

 

 

32.

14.11

 

Люда. И. Осмин.

1

Научатся: выразительному чтению стихотворения, умение: определение  правильности поведения литературного героя.

Начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве  и разнообразии природы. Эстетические потребности.

 

 

33.

19.11

 

Кто самый лучший?

И. Васильев.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве  и разнообразии природы. Эстетические потребности.

 

 

34.

19.11

 

Глагол и его роль в речи.

1

Научатся: определять, выявлять глагол в предложении, объяснение его роли в речи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

 

 

35.

21.11

 

Дедушка.

В. Дмитриев.

1

Знания: знакомство с творчеством В. Дмитриева, чтение его стихотворения выразительно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

 

 

36.

26.11

 

Дуб. В. Иванов.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

37.

26.11

 

Прилагательное и его роль в речи.

1

Научатся: определять имя прилагательное в предложении и его место в речи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

 

38.

28.11

 

Когда поспевает ягода.

В. Сапаев

1

Научатся: рассуждать, анализировать прочитанное произведение, пересказывать содержание.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

39.

03.12

 

Помню, бабушка!

В. Илларионов.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

40.

03.12

 

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях. Заглавная буква в кличках животных.

1

Научатся: правильно записывать имена, фамилии и отчества людей, клички животных.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

41.

05.12

 

Сестренка.

 А. Горохов.

1

Научатся: рассуждать, анализировать прочитанное произведение, пересказывать содержание.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

42.

10.12

 

Вн. чт. «Что такое хорошо,что такое плохо»

Воробей. М. Горький.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют  схемы для решения задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся  языковые средства

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

43.

10.12

 

Диктант «Игра».

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

44.

12.12

 

Скворец.

Ю. Соловьев.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

45.

17.12

 

Работа над ошибками. . Цыпленок. И Осмин

1

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений.

Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

46.

17.12

 

Части речи

1

Научатся: различать части речи, определять каждую часть речи в предложении.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

47.

19.12

 

Друг и враг.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

48.

24.12

 

В. Чапай.

Мы любим работать

1

Научатся: четко и ясно произносить все звуки, выразительно читать, понимать смысл.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

 

Самостоятельное принятие критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

 

 

49.

24.12

 

Части речи.

Р.р.Сочинение «Письмо Деду Морозу»

1

Научатся: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами.

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться с вопросом

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности в сотрудничестве с учителем.

 

 

50.

26.12

 

Работа над ошибками.

Маляр. М. Казаков.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться с вопросом

Самостоятельное принятие критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

 

 

51.

16.01

 

Помогаю маме.

А. Макеева.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы..

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного

 Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности в сотрудничестве с учителем.

 

 

52.

21.01

 

 Части речи.

Р.р.Сочинение «Мои зимние каникулы»

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

.Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Самостоятельное принятие критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

 

 

53.

21.01

 

Работа над ошибками.

Ящик. В. Иванов.

1

Знания: познакомятся с произведениями, воспевающими труд людей, воспитание трудолюбия.

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться с вопросом

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

54.

23.01

 

Произведения

Н. Лекайна.

1

Знания: знакомство с творчеством Н. Лекайна,  научатся анализировать события текста, видеть главную мысль произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание.

 

 

55.

28.01

 

 Перенос слов.

1

Научатся: делить слова для переноса с одной строки в другую, писать в соответствии с правилами..

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности в сотрудничестве с учителем.

 

 

56.

28.01

 

След. Б. Данилов.

1

Научатся: отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения, умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

 

 

57.

30.01

 

Вн. чт. «Стихи о родном крае».

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание.

 

 

58.

04.02

 

 Буквы ё, я, ю в начале слова.

1

Научатся: правописанию слов с буквами ё, я, ю в начале слова, в соответствии с правилами.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

59.

04.02

 

Миша и Киса.

Я. Элексейн.

1

Научатся:   анализировать события текста, видеть главную мысль произведения

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют  схемы для решения задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся  языковые средства

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

 

 

60.

06.02

 

Самый дорогой подарок.

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от мысли.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

 

Мотивация учебной деятельности(социальная,  учебно-познавательная, и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

 

 

61.

11.02

 

Обозначение твердости и мягкости согласных

1

Научатся: обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком и другими буквами, писать в соответствии с правилами письма.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности.

 

 

62.

11.02

 

Подарок.

 М. Рыбаков.

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

63.

13.02

 

В болоте.

 Б. Данилов

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности

 

 

64.

18.02

 

 Ь – показатель мягкого согласного звука.

1

Научатся: правильно писать слова с показателем мягкого согласного звука – ь.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

65.

18.02

 

Вачий. Макс Майн.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности

 

 

66.

20.02

 

Обобщение.

С добрым сердцем

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Мотивация учебной деятельности(социальная,  учебно-познавательная, и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

 

 

67.

25.02

 

Ь – показатель мягкого согласного звука

1

Научатся: правильно писать слова с показателем мягкого согласного звука – ь.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

68.

25.02

 

Люблю свою я Родину! В. Элмар.

1

Знания: знакомство с произведениями писателей, воспевающих родной край,

Умения: чтение наизусть или выразительно стихотворения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности.

 

 

69.

27.02

 

Марийский лес.

К. Васин

1

. Знания: знакомство с произведениями писателей, воспевающих родной край,

Умения: чтение наизусть или выразительно стихотворения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

70.

04.03

 

 Р.р. Изложение «Конюх».

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности.

 

 

71.

04.03

 

Работа над ошибками

Родина. Д. Исламов.

1

Знания: знакомство с произведениями писателей, воспевающих родной край,

Умения: чтение наизусть или выразительно стихотворения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Мотивация учебной деятельности(социальная,  учебно-познавательная, и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

 

 

72.

06.03

 

Зима. Б. Данилов.

1

. Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности.

 

 

73.

11.03

 

 Диктант «Лида».

1

Научатся: выделять в словах звонкие и глухие согласные, писать предложения в соответствии с правилами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

74.

11.03

 

Кормим птиц.

М. Емельянов.

1

Научатся: правильно и выразительно читать, рассуждать, анализировать, соотносить заглавие с содержанием. Умение читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

75.

13.03

 

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

76.

18.03

 

Всем знакомая птица. Н. Иванов.

Ворона. Б. Данилов

1

Научатся:   анализировать события текста, видеть главную мысль произведения

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: применяют  схемы для решения задачи, определяют признаки предложения.

Коммуникативные: соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращения, «вежливые» слова), могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся  языковые средства

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

 

 

77.

18.03

 

Буквы Ф, Х, Ц, Ш.

1

Научатся: правильно писать слова с буквами ф, х, ц, ш.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Проявление этических чувств: доброжелательности , сострадания, отзывчивости.

 

 

78.

20.03

 

Вн.чт. Произведения С.Чавайна-детям

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике,

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности.

 

 

79.

01.04

 

Встреча грачей.

В. Рожкин.

1

Научатся: рассуждать, анализировать прочитанное произведение, пересказывать содержание.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

80.

01.04

 

Буквы Ф, Х, Ц, Ш.

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

 Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

81.

03.04

 

Утро весной. В. Дмитриев.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

82.

08.04

 

В космос – первые.

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

 Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

83.

08.04

 

Ударение.

1

Научатся: распознавать ударение в слове и слоге, определять количество слогов в слове и ударный слог в слове.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

 

 

84.

10.04

 

Обобщение темы «Весна».

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

85.

15.04

 

Игра. С. Свинцов.

1

Мотивация учебной деятельности. 

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

 

 

86.

15.04

 

Алфавит.

1

Знания: правильно называть все буквы алфавита и находить их место в алфавите, как появилось слово азбука.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной, ретроспективной оценки.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в художественном тексте и алфавите.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ ее решения, осуществляя пробы.

 

 

87.

17.04

 

На игре. В. Крылов.

1

Мотивация учебной деятельности. 

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной и неуспешной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста загадок, иллюстраций для решения учебной задачи.

Коммуникативные: выразительно читают, проявляют эмоции.

Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения, проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

 

 

88.

22.04

 

Домик. А. Бик.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

89.

22.04

 

Р.р.Изложение «Как Миша поезд остановил».

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

 Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

90.

24.04

 

Считалки.

1

Научатся: различать жанры устного народного творчества, понимать народную мудрость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

 

 

91.

29.04

 

Вн. чт. Игры народов Башкортостана.

1

Мотивация учебной деятельности. 

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной и неуспешной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста загадок, иллюстраций для решения учебной задачи.

Коммуникативные: выразительно читают, проявляют эмоции.

Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения, проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

 

 

92.

29.04

 

Слово и предложение.

1

Научатся: распознавать однозначные и многозначные слова, употреблять в речи близкие и противоположные  по значению слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

 

 

93.

01.05

 

Произведения

С. Г. Чавайна.

1

Знания: знакомство с творчеством С. Г. Чавайна, его произведениями.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной и неуспешной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста загадок, иллюстраций для решения учебной задачи.

Коммуникативные: выразительно читают, проявляют эмоции.

Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения, проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

 

 

94.

06.05

 

Звук, буква, слово и предложение..

1

. Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной и неуспешной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста загадок, иллюстраций для решения учебной задачи.

Коммуникативные: выразительно читают, проявляют эмоции.

Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения, проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

 

 

95.

06.05

 

Родник. С. Чавайн

1

Знания: знакомство с творчеством С. Г. Чавайна, его произведениями

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм решения задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного.

 Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

96.

08.05

 

Жизнь и творчество

В. А. Мухина.

1

Знания: знакомство с творчеством В. А. Мухина, его произведениями.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной и неуспешной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста загадок, иллюстраций для решения учебной задачи.

Коммуникативные: выразительно читают, проявляют эмоции.

Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения, проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

 

 

97.

13.05

 

Книга. В. А. Мухин.

1

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения и координировать ее с позициями партнера.

Мотивация учебной деятельности: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

 

 

98.

13.05

 

Контрольный диктант «Помешали».

1

Научатся применять полученные знания на практике.

Регулятивные: сличать способ действия.

Познавательные: использовать общие приемы  решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности.

 

 

99.

15.05

 

Жизнь и творчество Н. С. Мухина.

1

Знания: знакомство с творчеством Н. С. Мухина, его произведениями.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

100.

20.05

 

Обобщение темы «Первые марийские писатели».

1

Научатся: оценивать свои достижения, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

101

 

 

 

102.

20.05

 

 

 

22.05

 

Работа над ошибками. Звук,слово,предложение.

 

 

Звук,слово,предложение

1

 

 

 

1

Научатся : писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

 

 

103

 

104

 

 

 

105

 

 

 

 

 

27.05

 

27.05

 

 

 

29.05

 

Марийские писатели-детям.

 

Предложение.

Р.р.Сочинение « Мыйын йолташем»

 

Работа над ошибками.Слово.Предложение.

1

 

1

 

1

Научатся применять полученные знания на практике.

Регулятивные: сличать способ действия.

Познавательные: использовать общие приемы  решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности.

 

 

                

  

Перечень учебно-методического обеспечения

 Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

 Учебник «Марий йылме»2 класс,П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2008,

Учебник «Лудшаш книга» 2 класс, П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,. Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2008

Методическое пособие. «Кокымшо классыште лудшаш»В.Ф.Сапаев, Йошкар-Ола,Марий книга савыктыш,2008

«Диктант да изложений сборник»А.М.Ефремов,Йошкар-Ола,Марий книга савыктыш,2008

 

 

 

 

Учебно-практические издания

Учебно-методические комплекты по марийскому языку для 2  класса

 (программы, учебники, рабочие тетради, тесты).

Программа по марийскому языку(1-4 классы) Дмитриев С.Д.,Ефремов А.М. Министерство образования Республики Марий Эл,2008 год,

  Учебники:

Учебник «Марий йылме»2 класс,П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2008,

Учебник «Лудшаш книга» 2 класс, П.Е.Емельянов,Е.Я.Рыбаков,Йошкар-Ола Марий книга савыктыш,2008.  

Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

 

Учебно-наглядные издания и пособия

Настольные развивающие игры .

 

Учебно-методические пособия

Методические пособия:

Методическое пособие. «Кокымшо классыште лудшаш»В.Ф.Сапаев, Йошкар-Ола,Марий книга савыктыш,2008

«Диктант да изложений сборник»А.М.Ефремов,Йошкар-Ола,Марий книга савыктыш,2008

Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д.

 

 

Аудио- и видеоприложения

Аудиоцентр/магнитофон 

цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

 

 

 

 

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

Библиотечный фонд, печатные пособия

 

 

Компьютерные и ИКТ средства

 

Технические средства обучения

Комплект таблиц по марийскому языку

Демонстрационные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по марийскому языку.

Словари по марийскому языку

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по марийскому языку.

 

 

Экранно-звуковые пособия

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений  для крепления картинок.