B89BA3A7

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы,

в соответствии

с которыми составлена рабочая

программа

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

(приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г.№373);

2.Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

3.Приказ МБОУ СОШ с.Шелканово от 09.08.2014г.г. №83-0« О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году»;

4.Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях

СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

5.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ с.Шелканово;

6.Учебный план МБОУ СОШ с.Шелканово на 2014-2015 учебный год;

7.Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с.Шелканово на 2014-2015 учебный год;

8.Положение МБОУ СОШ с.Шелканово «О разработке и утверждении рабочей программы».

Сведения

о примерной программе по учебному предмету,

на основе которой разработана рабочая программа

с указанием наименования, автора и года издания

1.Примерные программы общего образования. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

2.Данилюк А.Я.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений.4-5 классы. Рекомендовано МО и науки РФ. Москва:Просвещение,2012

Сведения об УМК

Данилюк А.Я.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской зтики.4-5классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.- Москва:Просвещение,2012

Цель и задачи учебного

предмета

Цель:

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

1. Знакомство обучающихся с основами светской этики;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Общая характеристика учебного

предмета

Учебный предмет является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Учебный предмет :

- является культурологическим и основные понятия –«культурная традиция», «духовность», «мировоззрение»- являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу предмета;

-призван совершенствовать личность ребенка на принципах гуманизма;

-является единой учебно-воспитательной системой-расширяет образовательный кругозор учащегося, несет важную воспитательную роль- воспитание гражданина;

- ориентирован на совместную деятельность учителя, ученика и родителей

Ценностные ориентиры содержания учебного

предмета

Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу предмета «Основы светской этики».Введение предмета должно стать первым шагом на пути восстановления в новых условиях на основе принципов гуманизма, нравственности, традиционной духовности социально-педагогического партнерства школы, семьи, государства, общественности в деле воспитания детей. Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.

Включение предмета в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей.

Место учебного предмета в учебном плане

в решении общих целей и задач

на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Представленная программа предусматривает изучение предмета в 4 классе общеобразовательных учреждений в течение 34 часов (1часа в неделю).

Курс, раскрывающий основы светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Результаты изучения

учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

•Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; •Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Метапредметные результаты:

•Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета, высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

•Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

•Знакомство с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

• Формирование первоначальных представлений о светской этике;

• Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

•Осознание ценности человеческой жизни.

Предпочтительные формы контроля

Особенностью предмета «Основы религиозных культур и светской этики» является его безотметочность. Для оперативного контроля знаний, умений и навыков можно использовать различные инструментарии: традиционные - самостоятельные работы, тестирование, проверочные работы, так и современные – творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты. Итоговой формой оценки деятельности учащегося является проектная работа по

индивидуальной теме в рамках курса.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Формы организации образовательного процесса: групповая работа над проектом; практика деловых игр; анализ критических ситуаций; тренинги практических навыков Методы:

– проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские);

– организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы под руководством);

– стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения,);

– контроля и самоконтроля ( индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль);

– самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения: личностно ориентированного образования; игровые; информационные; деятельностного метода; развитие общеучебных умений.

Формы и виды организации учебной деятельности на уроках:

Формы и виды учебной деятельности основываются на сочетании различных методов обучения:

· словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;

· наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;

· практических, проблемно-поисковых и методов самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;

· репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;

· индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.

К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса могут быть отнесены:

Взаимные вопросы и задания групп. После прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя, экскурсии и т.д. учащиеся сами формулируют вопросы и задания содержательного или проблемного характера, которые потом распределяются между группами.

Взаимообъяснение. Предметом деятельности в этой учебной ситуации может выступать как содержание изучаемого материала, так и собственно организация деятельности.

Беседа. Является фронтальной формой работы, В основе беседы лежит хорошо продуманная система логически связанных вопросов, которые по содержанию и форме соответствуют уровню развития учащихся и особенностям изучаемой темы.

Интервью. Эта форма учебной деятельности может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности учащихся в качестве пролонгированного домашнего задания (например, взять интервью по определенной теме у членов своей семьи, старшеклассников, представителей педагогического коллектива школы).

Драматизация (театрализация). Эта форма организации учебной деятельности обладает большой привлекательностью для младших школьников, т.к. по своей сути близка к игре, а также предоставляет им возможности для самопрезентации.

Составление словаря терминов и понятий способствует систематизации и усвоению материала курса. Содержание словаря составляют понятия, наиболее характерные для конкретного содержательного модуля, являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и культурной специфики изучаемого.

Составление галереи образов. Эта работа направлена прежде всего на формирование образного восприятия изучаемого материала, на установление внутренних связей курса не только на теоретическом, но и на визуальном уровне. Еще одна важная задача, решаемая организацией такой работы – формирование культурной эрудиции учащихся. Содержанием Галереи образов может стать самый разнообразный наглядный материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения культовых сооружений, фотографии музейных экспозиций, костюмы, ритуальные и бытовые предметы, характерные для рассматриваемой религиозной культуры.

Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе – требование современной методики и ориентация на интересы и возможности учащихся. Информатизация является также и средством оптимизации процесса обучения.

Ресурсы сети Интернет также являются незаменимым источником для проведения заочных экскурсий и поиска справочной информации по теме.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание предмета

Россия – наша Родина.Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время. Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

Четверть	Количество недель в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов в четверти
Четверть	Количество недель в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов в четверти
I четверть	8	1	8
II четверть	8	1	8
III четверть	10	1	10
IV четверть	8	1	8
Итого в год	34		34

Особенности класса

Общеобразовательный (с наличием учащихся по программе VII-го вида)

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

На основании программы комплексный учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучался в объёме 2 ч в неделю в IV четверти в 4 классе и 2 ч в неделю в I четверти в 5 классе.

В настоящее время предмет «Основы религиозных культур и светской этики» проводится в 4 классе в течение всего учебного года в количестве 34 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;

3. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

5. Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

8. Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

10. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12. Определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13. Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

14. Знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

15. Формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

16. Осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Педагогическая оценка является специфическим стимулом, и одним из средств выражения оценки является отметка. Особенностью предмета «Основы религиозных культур и светской этики» является его безотметочность:

-Исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Допускается лишь словесная объяснительная оценка

- Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос (оцека творчества и инициативы).

-Портфолио обучающегося может являться основной оценкой его образовательных достижений.

Календарно – тематический план

№ уро ка	Сроки проведения		Раздел программы	Тема урока	Коли-чество часов	Характеристика деятельности обучающихся	Этнокультурные особенности региона	Приме-чания
№ уро ка	План	Факт	Раздел программы	Тема урока	Коли-чество часов	Характеристика деятельности обучающихся	Этнокультурные особенности региона	Приме-чания
1	05.09		Введение. Духовные ценности и нравствен-ные идеалы в жизни человека и общества	Россия – наша страна	1	Знакомство с общественными нормами нравственности и морали. Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации, работа с картой и толковым словарем	М.Карим «О березовом листе»
2	12.09		Основы светской этики	Что такое светская этика	1	Знакомство с общественными нормами нравственности и морали. Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск информации, работа с толковым словарем
3	19.09			Мораль и культура	1	Знакомство с историей развития представлений человечества о морали и нравственности. Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, обсуждение, развернутые ответы, работа с толковым словарем
4	26.09			Особенно-сти морали	1	Знакомство с историей развития представлений человечества о морали и нравственности. Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, словарная работа, обсуждение
5	03.10			Добро и зло	1	Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа	Образ добра и зла в русских и башкирских народных сказках, легендах, преданиях и эпосах
6	10.10			Добро и зло	1
7	17.10			Доброде-тель и порок	1	Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Чтение статьи с подчёркиванием важных мест, выборочный пересказ, устные ответы на вопросы учителя
8	24.10			Доброде-тель и порок
9	07.11			Свобода и моральный выбор человека	1	Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением человека. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся, чтение статьи, выборочный пересказ текста, ответы на вопросы и выполнение заданий, работа с толковым словарем
10	14.11			Свобода и ответствен- ность	1	Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением человека. Чтение статьи с выборочным пересказом текста, ответы на вопросы и выполнение заданий .
11	21.11			Моральный долг	1	Анализ моральных и этических требований. Чтение статьи с последующим обсуждением, ответы на вопросы и выполнение заданий .
12	28.11			Справедли- вость	1	Анализ моральных и этических требований. Чтение статьи с составлением плана, нахождение главной мысли, устные ответы на вопросы учителя, обсуждение сказок
13	05.12			Альтруизм и эгоизм	1	Анализ моральных и этических требований. Обсуждение и работа с толковым словарем, чтение статьи ,ответы на вопросы и выполнение заданий .
14	12.02			Дружба	1	Анализ моральных и этических требований. Инсценирование сказки на выбор. Словарная работа. Составление плана творческой работы – рассказа о своем друге.
15	19.12			Что значит быть моральным	1	Анализ моральных и этических требований. Словарный диктант по материалам уроков. Творческая работа учащихся. Подготовка к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль».
16	26.12			Подведение итогов	1	Анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему. Подготовка к обсуждению, редактированию с родителями, подбору иллюстративного материала. Выступления учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.
17	16.01			Подведение итогов	1
18	23.01			Род и семья-исток нравствен- ных отношений	1	Сравнивание явлений светской культуры, искусства и различных традиций. Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации.	Шежере-родословная моей семьи
19	30.01			Нравствен- ный поступок	1	Сравнивание явлений светской культуры, искусства и различных традиций. Устные ответы на вопросы, обсуждение самостоятельной работы, поиск ответов на вопросы
20	06.02			Золотое правило нравствен- ности	1	Изложение своих мыслей по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей и общества. Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск информации	Поступки героев башкирского кубаира «Вор не разбогатеет»
21	13.02			Стыд, вина и извинение	1	Изложение своих мыслей по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей и общества. Работа с понятиями стыд, вина, извинение Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста	г.Давлетов «Отличник Юмагул»
22	20.02			Честь и достоин-ство	1	Изложение своих мыслей по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей и общества. Обсуждение, словарный диктант с элементами игры; сопоставление значения слова кодекс в юриспруденции и этике
23	27.02			Совесть	1	Изложение своих мыслей по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей и общества. Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа.
24	06.03			Нравствен- ные идеалы	1	Знакомство с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации. Чтение статьи с подчёркиванием важных мест, обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа.	Образ батыра Салавата Юлаева в стихах,песнях,рассказах,репродукциях картин
25	13.03			Нравствен- ные идеалы	1
26	20.03			Образцы нравствен ности в культуре Отечества	1	Знакомство с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации
27	03.04			Этикет	1	Анализ жизненных ситуаций и нравственных форм поведения. Работа с понятием этикет, обсуждение, выборочное чтение, словарная работа.
28	10.04			Семейные праздники	1	Анализ жизненных ситуаций и нравственных форм поведения. Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации
29	17.04			Жизнь человека-высшая нравствен- ная ценность	1	Анализ жизненных ситуаций и нравственных форм поведения. Устные ответы на вопросы, обсуждение результатов выполнения задания, выборочное чтение, словарная работа
30	24.04		Духовные традиции многонационального народа России	Любовь и уважение к Отечеству	1	Анализ толерантного отношения к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Устные ответы на вопросы, обсуждение результатов выполнения задания, выборочное чтение, словарная работа
31	08.05			Подготовка творческих проектов	1	Поиск необходимой информации. Творческая самостоятельная работа обучающихся на выбранную тему. Подготовка к обсуждению, редактированию с родителями, подбору иллюстративного материала.
32	15.05			Подготовка творческих проектов	1
33	22.05			Презента-ция творческих проектов	1	Участие в диспутах. Выступления обучающихся, презентация творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.
34	29.05			Презента-ция творческих проектов	1
Ито- го	34				34

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.	1. Данилюк А.Я.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений.4-5 классы. Рекомендовано МО и науки РФ. Москва:Просвещение,2012 2.Данилюк А.Я.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской зтики.4-5классы: учебник для общеобразовательных учреждений.- Москва:Просвещение,2012
Учебно-практические издания
Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д
Учебно-наглядные издания и пособия
Учебно-методические пособия	1.Пичугин С.С.и др.Методические и организационные условия преподавания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях:Учебное пособие.-Уфа:Издательство ИРО РБ,2013г. 2.Лысов С.С. и др.Организация учебной деятельности в рамках преподавания предмета «Основы религиозных культур и светской этики»:Учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».-Уфа:Издательство ИРО РБ,2013г. 3. Пичугин С.С.и др.Реализация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в начальной общеобразовательной школе.Учебно-методическое пособие.-Уфа:РИО РУНМЦ МО РБ,2012г.
Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д.
Аудио- и видеоприложения
Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.	http://school-collection.edu.ru/news/novoe/1603/ http://www.prosv.ru/umk/ork официальный сайт издательства «Просвещение». http://ru.wikipedia.org Википедия http://wikikurgan.orbitel.ru сообщество педагогов по предмету «ОРКСЭ» www.4stupeni.ru Конспекты уроков для начальной школы www.abvgdeyka.ru Познавательный портал для учащихся 1-4 классов www.solnet.ru Детский образовательный портал «Солнышко»: кроссворды, игры, задачки Интернет-портал «ProШколу.ru» - материалы, разработанные апробаторами курса ОРКСЭ

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд, печатные пособия	- специальные дополнительные пособия для учителя и литература, предназначенная для оказания информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.); - научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса; - хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса; - художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса; - картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России
Компьютерные и ИКТ средства	ноутбук
Технические средства обучения	магнитофон
Демонстрацион-ные пособия
Экранно-звуковые пособия
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Учебные игры

Список литературы

Литература, рекомендованная для учителя
Литература, рекомендованная для учащихся
Дополнительная литература	Р.Н.Бунеев и др.Основы духовно-нраственной культуры народов России. Светская этика.4 класс.Учебник.-М.:Баласс,2013г.

Приложения к программе (КИМЫ)

Приложения к программе

КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.

Темы проектов и творческих работ:

«Значение нравственности и этики в жизни человека и общества»,«Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д

№/№

Тема урока

Планируемые результаты

Формы занятий

(теоретические

практические);

традиционные, инновационные

Приемы и методы преподавания

Виды

деяте

льности

Способы

и формы

оценки достижения планируемых

результатов

Литература

ЦОР

Интернет

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Россия – наша страна

Формировать чувство гордости за свою Родину, общие представление об отечествен

ной религиозно

-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная) РОССИЯ;

развитие этических чувств и норм.

Урок изучения нового материала

смешанный урок

Беседа; коммен-

тированное чте-

ние; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом ;творческие задания; участие в учебном диалоге

Коллективный, индивидуальный, фронтальный,

групповой

Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации; устные характеристики

Героев РОССИИ

Энциклопедия

для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. – герб

www/chrio/ cap/ ru

- Игнатьева А.П. ( герб,флаг, гимн и т.д.)

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 1.

Блок 2. Основы светской этики. (16 часов)

Что такое светская этика?

Развитие представлений уч-ся о значении понятий мораль, нравственность. светская и религиозная этика, какое значение имеет в жизни человека этика, готовность слушать собеседника и вести диалог.

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

Беседа; комментированное чтение; работа с литературным и фольклорным текстами; работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи

Коллективный, индивидуальный, групповой

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск информации

Энциклопедия

для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996.

ЦОР -Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 2,С.Баруздин «О человеке и его делах».

Мораль и культура

Сформированность первоначальных умений применять моральные нормы в реальных жизненных ситуациях, адекватно оценивать свои поступки и действия других людей на основе традиционных нравственных ценностей и моральных норм;

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Коллективный, индивидуальный, работа в парах

Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, обсуждение, развернутые ответы,

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 урок 3, Толковый и энциклопедический словари.

Особенности морали.

Расширение знаний уч –ся о морали, об особенностях морали, знать, что такое материальная культура и духовная культура, в чём их разница, уметь вести диалог, слушать собеседника, развитие коммуникативной речи.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа, подготовка творческой беседы, работа с иллюстративным материалом ; участие в учебном диалоге.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах.

Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, словарная работа, обсуждение.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 4,Толковый и энциклопедический словари.

Добро и зло.

Ознакомление уч-ся с основными этическими понятиями добра и зла, воспитание добрых взаимоотношений.

Урок усвоения новых знаний.

Беседа, комментированное чтение, творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа,

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 5, сказка «Мороз Иванович»,

«Крошечка-

Хаврошечка»,

«Кощей Бессмертный»,К .Д.Ушинский «Лекарство».

Добро и зло.

Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, определение понятий добро, зло, гуманность.

Урок совершенствования знаний, умений , навыков.

Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Обсуждение, как бы ты сам определил, что такое добро, а что такое зло, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа,

Пословицы и поговорки о добре

Песня кота Леопольда. Г.Х.Андерсен «Снежная королева», В.Драгунский «Друг детства.» ЦОР-Основы светской этики.

Добродетель и порок

Формировать представление о добре, зле, добродетели и пороке. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа

Коллективный, индивидуальный

групповой

Чтение статьи с подчёркиванием важных мест ,выборочный пересказ, устные ответы детей на вопросы учителя

Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать две-три пары.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 7.

Добродетель и порок

Закрепить понятия добродетель и порок. Воспитывать чувство собственного достоинства. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;

Урок совершенствования знаний, умений , навыков.

Коллективный, индивидуальный групповой

Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать две-три пары.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 8.

Свобода и моральный выбор человека

Знакомство с основными терминами:

свобода, моральный выбор. Ситуация морального выбора. Понимание значения свободы, морали, морально ответственного поведения для жизни человека, семьи, общества.

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

Коллективный индивидуальный групповой

Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся. (д.з.)

Словарный диктант по содержанию 3 – 8 уроков.

Чтение статьи, выборочный пересказ текста. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 9.

Свобода и ответственность

Познакомить с основными терминами и понятиями: ответственное поведение,свободный выбор личности, отношения ответственности.

Воспитывать толерантность, уважение друг к другу.

Урок совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка рассказа

Коллективный индивидуальный

групповой

Чтение статьи с

Выборочным пересказом текста

Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста пособия для учащихся, что входит в отношения ответственности.

Обсуждение результатов самостоятельной работы.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 10.

11.

Моральный долг

Дать первоначальные представления о значении морального долга, моральной обязанности для жизни и деятельности (в том числе образовательной) человека, семьи, общества.

Урок изучения нового материала. Комбинированный

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коллективный индивидуальный групповой

Устные ответы детей на вопросы учителя, составление предложений со словом долг, групповая работа: составление рассказа, в котором есть слово долг. Работа со словарём. Чтение статьи с последующим обсуждением.

Пословицы о долге, толко ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 11, толковый словарь

12.

Справедли-вость

Познакомить с основными понятиями: справедливость, моральные правила справедливого человека. Формирование справедливого отношения к людям.

Урок изучения нового материала. Комбинированный.

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

Коллективный индивидуальный групповой

Чтение статьи с составлением плана, нахождение главной мысли, устные ответы на вопросы учителя, обсуждение по группам сказок (можно ли финал сказки назвать справедливым?)

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 12.

13.

Альтруизм и эгоизм

Познакомить с понятия-ми эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм. Воспитывать желание

стать альтруистом, не быть

эгоистичными по отношению к близким

людям.

Урок изучения нового материала. Комбинированный.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коллективный, индивидуальный

групповой

Обсуждение: как вы думаете, что означают слова альтруизм и эгоизм? Какое из этих слов вам знакомо, а какое нет? Как вы думаете, это слова близкие по значению или противоположные?

Работа с толковым словарем. Чтение статьи из пособия для учащихся.

Самостоятельная работа учащихся.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 13.

Детская энциклопедия, толковый словарь.

14.

Дружба

Знание, понимание и принятие личностью ценностей: друг, дружба.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию рассказа. Подготовка материалов для стенгазеты.

Коллективный, индивидуальный

групповой

Инсценирование сказки на выбор. Словарная работа. Составление плана творческой работы – рассказа о своем друге.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 14.

Толковый словарь.

Пословицы и поговорки о дружбе.

15.

Что значит быть моральным

Формировать у обучающихся осознанное позитивное отношение к культурным феноменам "нравственность", "мораль", "гуманизм", "духовность",

Воспитывать любовь и уважение к родителям, к своей Родине, друг другу.

Урок систематизации знаний. Урок-диспут.

Коллективный, индивидуальный

Групповой, работа в парах.

Словарный диктант по материалам 9-15 уроков. Творческая работа учащихся. Задание: Письменно продолжите предложение: «Быть моральным – это значит…». Поделитесь результатами с соседом по парте. Обсудите в парах, как вы понимаете, что значит быть моральным. Подготовка к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль».

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 15.

16.

Творческие работы учащихся.

Развитие способностей учащихся общаться

друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.

Урок обобщения знаний, умений и навыков

Беседа, групповая творческая или самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.

Коллективный, индивидуальный

групповой

Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему. Подготовка к обсуждению, редактированию с родителями, подбору иллюстративного материала.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 16.

17.

Презента-ция творческих работ

Обобщить знания, полученные в ходе изучения курса.

Урок подведения итогов изучения курса.

Урок-праздник.

Индивидуальный, групповой.

Выступления учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.

ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок 17.

2 полугодие

№/№

Тема урока

Планируемые результаты

Формы занятий

Приемы и методы преподавания

Виды

деятельности

Способы

и формы

оценки достижения

планируемых результатов

Литература

ЦОР

Интернет

Род и семья

-исток нравственных отношений

в истории человечества

Формировать чувство гордости за свою семью,

бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Урок изучения нового материала

смешанный урок

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом ;творческие задания; участие в учебном диалоге

Коллективный, индивидуальный групповой

Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации.

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 18

Диск

Образец родового древа, родового герба

Нравственный поступок

Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.

Урок усвоения новых знаний

Беседа; комментированное чтение,

устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

фронтальный,

групповой

Устные ответы на вопросы; обсуждение самостоятельной работы; поиск ответа на вопрос

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 19

диск

Золотое правило нравственности

Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный,

работа в

группах

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск информации

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 20

Диск

Стыд, вина и извинение.

Готовность и способность выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

Урок усвоения новых знаний

Беседа; комментированное чтение,

устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, работа с толковым словарём.

Коллективный, индивидуальный

Работа с понятиями стыд, вина, извинение

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, закрепление основных понятий

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 21

диск

Честь и достоинство

Знать понятия честь и достоинство;

Воспитывать чувство собственного достоинства.

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный, индивидуальный

Обсуждение; словарный диктант с элементами игры;

сопоставление значения слова кодекс в юриспруденции и этике; закрепление основных понятий.

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 22

диск

Совесть.

Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.

Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Беседа; комментированное чтение,

устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, составление плана

Коллективный,

работа в

группах.

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа.

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 23

диск

7-8

Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы.

Развитие духовной, культурной и социальной преемственности поколений.

Комбинированный

Работа с иллюстративным материалом; беседа; комментированное чтение,

устный рассказ на тему, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коллективный, индивидуальный

Работа в группах

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 24

Диск

Картина В. Васнецова «Три богатыря», фрагмент из оперы «Руслан и Людмила»

Джентльмен и леди.

Развитие способности общаться

друг с другом, соблюдая моральные

нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный, индивидуальный

Чтение статьи с подчёркиванием важных мест, Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа.

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 25

диск

Образцы нравственности в культуре Отечества.

Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный, индивидуальный

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 26

Диск

Фрагменты видеофильмов

Этикет

Развитие этических чувств и норм.

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный, индивидуальный

Работа в группах

Работа с понятием этикет, обсуждение, выборочное чтение, словарная работа.

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 27

Диск

Иллюстрации

Семейные праздники

Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный, индивидуальный

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное чтение текста, поиск информации

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 28

Диск

Фотографии или видеоматериалы о семейных праздниках

Жизнь человека-высшая нравственная ценность

Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный, индивидуальный

Устные ответы на вопросы; обсуждение результатов выполнения дом. задания, выборочное чтение, словарная работа

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 29

Диск

Любовь и уважение к Отечеству

Формировать чувство гордости за свою Родину, развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

Комбинированный

Беседа; комментированное чтение,

Коллективный, индивидуальный

ЦОР - Основы светской этики М.: Просвещение, 2010 – урок 30

Диск

Подготовка творческих проектов

Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда

Урок обобщения знаний, умений и навыков

Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом, выбор тем для индивидуальных творческих работ.

Работа в группах,

индивидуальный

Обсуждение, выбор темы, распределение обязанностей в группе по работе над проектом

16-17

Выступления уч-ся со своими творческими работами

Уметь защищать свой проект, высказывать своё мнение.

Урок-подведение итогов изучения курса

Урок-праздник

Индивидуальный

групповой

Выступления учащихся, презентации творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.

Презентации детей